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A.幼小銜接工作是長(zhǎng)期性的而非突擊性的
B.幼小銜接工作是整體性的而非單項(xiàng)性的
C.幼小銜接工作是提前教授小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容
D.幼小銜接工作主要在小學(xué)階段進(jìn)行
A.攻擊型幼兒受懲罰時(shí),其攻擊性行為加劇
B.懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性
C.父母的懲罰為孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣
D.懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段
A.幼兒掌握實(shí)詞先于虛詞
B.掌握詞匯的順序:動(dòng)詞—名詞—形容詞
C.幼兒抽象名詞的掌握隨著認(rèn)知能力的發(fā)展而增加
D.幼兒指著“雨鞋”叫“泥鞋”,這是生造詞現(xiàn)象,是幼兒詞匯貧乏的表現(xiàn)
A.建國(guó)君民、教學(xué)為先
B.欲化民成俗,其必由學(xué)乎
C.古之王者明于此,是故南面而治天下,莫不以教化為大務(wù)
D.夫之循循然善誘人
A.嚴(yán)而有理
B.嚴(yán)而有力
C.嚴(yán)而有度
D.嚴(yán)而有恒
A.熟知幼兒園安全應(yīng)急預(yù)案
B.富有愛(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心、耐心
C.衣著整潔得體,語(yǔ)言規(guī)范健康
D.勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取
A.積極鼓勵(lì)幼兒隨時(shí)隨便溺
B.嚴(yán)格要求幼兒排除便溺
C.適當(dāng)限制幼兒便溺次數(shù)
D.不得限制幼兒便溺次數(shù)、時(shí)間
最新試題
在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中,創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運(yùn)用()的變化設(shè)計(jì)配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動(dòng)。
一日生活中豐富的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的()。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏可以()。
()是對(duì)班級(jí)日常事務(wù),以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開(kāi)等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的常見(jiàn)模式有()。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)可以使幼兒()。
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實(shí)際情況,研究和解決保教過(guò)程中教師()的問(wèn)題。
為學(xué)前兒童選擇打擊樂(lè)器配器方案時(shí)應(yīng)注意()。
在如廁環(huán)節(jié),除對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)外,對(duì)幼兒進(jìn)行()也具有重要的意義。
離園環(huán)節(jié)是進(jìn)行()溝通的重要時(shí)機(jī)。