A.神態(tài)表示
B.姿勢(shì)表示
C.身體接觸
D.口頭夸獎(jiǎng)
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A.孟德斯鳩
B.洛克
C.漢密爾頓
D.伏爾泰
A.保證學(xué)生不因政治原因而失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
B.保證學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)原因而失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
C.保證高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的平等實(shí)現(xiàn)
D.保障弱勢(shì)群體高等教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)
A.為高等教育的發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)支持，保證高等教育的自治性
B.為高等教育的發(fā)展提供良好的內(nèi)外環(huán)境，保證高等教育的自治性
C.為高等教育的發(fā)展提供良好的內(nèi)外環(huán)境，保證高等教育的準(zhǔn)公益性
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.周期性
A.經(jīng)濟(jì)
B.政治
C.文化
D.生態(tài)
A.課堂教學(xué)時(shí)間的組織與管理
B.課堂教學(xué)空間的組織與管理
C.課堂教學(xué)內(nèi)容的組織與管理
D.課堂秩序的組織與管理
A.藝術(shù)性原則
B.針對(duì)性原則
C.主動(dòng)性原則
D.調(diào)控性學(xué)習(xí)
A.科學(xué)研究
B.應(yīng)用研究
C.開(kāi)發(fā)研究
D.校本研究
A.高等院校資源配置不均
B.立法上沒(méi)有有關(guān)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)容
C.立法中關(guān)于高等學(xué)校教師法律地位的內(nèi)容不完善
A.一百多年
B.二百多年
C.三百多年
D.四百多年
最新試題
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對(duì)典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
開(kāi)展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類(lèi)型（）
人文類(lèi)學(xué)科要（），以便通過(guò)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。