A.第二語言
B.中介語
C.目的語
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A.無意識
B.有意識
C.環(huán)境
A.卡魯爾
B.別利亞耶夫
C.羅扎諾夫
A.說的訓(xùn)練從讓學(xué)習(xí)者向同學(xué)發(fā)指令開始
B.把詞匯看作語言學(xué)習(xí)的核心
C.要減輕學(xué)生的心理壓力
A.認(rèn)知能力
B.思維能力
C.理解能力
A.培養(yǎng)學(xué)生的語法能力
B.培養(yǎng)學(xué)生的口語能力
C.培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力
A.羅扎諾夫
B.古根漢
C.阿舍爾
A.身體動(dòng)作
B.有意義的情境
C.特定的社會環(huán)境
A.語法
B.詞匯
C.語音
A.直觀教具
B.對話練習(xí)
C.情境
A.以學(xué)生為中心
B.聽說領(lǐng)先
C.教師的沉默
最新試題
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
對外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評論。
為什么說信度和效度是語言測驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
請用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說明第二語言學(xué)習(xí)中母語與目的語之間的關(guān)系。
請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤？
對外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系？
請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。