您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.理論研究、總體設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、測(cè)試
B.總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)、測(cè)試
C.教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫、評(píng)估
D.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、課外活動(dòng)、評(píng)估
A.分立式測(cè)試
B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
C.常模參照測(cè)試
D.水平測(cè)試
A.組詞造句的能力
B.口頭表達(dá)的技巧
C.聽說讀寫的能力
D.解釋詞義的能力
A.對(duì)比分析
B.中介語理論
C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
D.心理語言學(xué)
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)對(duì)象
C.教學(xué)手段
D.課程類型
A.語法一翻譯法
B.直接法
C.認(rèn)知法
D.功能法
A.聽、說、讀、寫
B.聽、說、讀、寫、譯
C.語素、詞匯、句子
D.語音、詞匯、語法
最新試題
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
《漢語教科書》編排體系屬于()。
試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
學(xué)習(xí)者的()一般表現(xiàn)為:場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性,沖動(dòng)型與沉思型,容忍傾向與排他傾向。
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。
測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是()
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
從課程設(shè)置的角度看,《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于()。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素,比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
試分析偏誤的來源。