A.態(tài)度
B.情感
C.動(dòng)機(jī)
D.意志
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A.反復(fù)性
B.單純性
C.一次性
D.易變性
A.美
B.英
C.德
D.法
A.先天論
B.功能論
C.反映論
D.認(rèn)知論
A.語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律
B.語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制
C.語(yǔ)言輔助機(jī)制
D.語(yǔ)言進(jìn)步機(jī)制
A.偏誤
B.錯(cuò)誤
C.失誤
D.疏忽
A.塞林克
B.喬姆斯基
C.華生
D.斯金納
A.語(yǔ)法
B.詞匯
C.句型
D.任務(wù)
A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
D.美國(guó)
A.王還
B.鄧懿
C.呂叔湘
D.周祖謨
A.《初級(jí)漢語(yǔ)課本》
B.《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》
C.《漢語(yǔ)教學(xué)科書(shū)》
D.《實(shí)用漢語(yǔ)課本》
最新試題
第二語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)()。
漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是()。
精講多練的教學(xué)原則主要指()
《漢語(yǔ)教科書(shū)》編排體系屬于()。
按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分,可以把掌握的語(yǔ)言劃分為()。
試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
試分析偏誤的來(lái)源。
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
不屬于客觀(guān)性試題的是()。
“教室語(yǔ)言”與“教科書(shū)語(yǔ)言”違背了教材編撰的()。