A.知識具有特定的情境性
B.學(xué)習(xí)是在某一種文化共同體中的自我適應(yīng)
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性
D.學(xué)習(xí)主要在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
E.重視運(yùn)用強(qiáng)化手段
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A.人口教育課
B.社交技能課
C.法制教育課
D.環(huán)境教育課
E.社會心理課
A.講授法
B.問答法
C.參觀法
D.實(shí)驗(yàn)法
E.討論法
A.培訓(xùn)目的
B.培訓(xùn)內(nèi)容
C.培訓(xùn)方式
D.評價(jià)方式
E.評價(jià)維度
A.教育行政復(fù)議申請可以以書面形式提出,也可以口頭申請
B.教育行政復(fù)議應(yīng)在侵權(quán)行為發(fā)生的60日內(nèi)提出復(fù)議申請
C.教育行政復(fù)議的提出以行政機(jī)關(guān)的抽象行政行為為對象
D.行政復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理申請之日起60日內(nèi)作出復(fù)議決定,但法律另有規(guī)定的除外
A.學(xué)校樓道電燈未開,集合時(shí)造成學(xué)生死傷
B.學(xué)校食堂食物霉變,造成學(xué)生中毒后殘疾
C.學(xué)生校外街道打鬧,被來往車輛撞成重傷
D.學(xué)生在教室學(xué)習(xí),被掉落下來的電風(fēng)扇砸傷
A.民事責(zé)任
B.行政責(zé)任
C.刑事責(zé)任
D.違憲責(zé)任
A.王老師和學(xué)校
B.學(xué)校和申訴
C.自學(xué)考研和申訴
D.學(xué)校和教育行政部門
A.精神分析學(xué)派
B.人本主義學(xué)派
C.行為主義學(xué)派
D.認(rèn)知學(xué)派
A.推崇人性中心課程
B.提倡情感型的師生關(guān)系
C.在原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)
D.培養(yǎng)團(tuán)體精神的合作學(xué)習(xí)
A.直接教學(xué)
B.合作教學(xué)
C.實(shí)踐教學(xué)
D.交互式教學(xué)
最新試題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。