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單項(xiàng)選擇題幼兒園墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)需注意的問(wèn)題不包括（）

A.板塊大小要均勻，高低錯(cuò)落有致
B.墻飾布置要生動(dòng)形象，富有美感
C.每個(gè)板塊要定期更新
D.文字呈現(xiàn)盡量多

1.單項(xiàng)選擇題當(dāng)幼兒進(jìn)餐時(shí)，下列教師指導(dǎo)語(yǔ)不利于其進(jìn)食的是（）

A.“你們還吃嗎？不吃了吧！”
B.“我最?lèi)?ài)吃牛肉燉胡蘿卜?！?br/>C.“好香呀，今天小朋友一定吃得又多又好！”
D.“午飯?zhí)懔耍銍妵姷陌酌罪?，雞蛋炒西紅柿……”

2.單項(xiàng)選擇題單純性肥胖是嬰幼兒的常見(jiàn)病之一。其主要病因不包括（）

A.能量攝入過(guò)多
B.維生素D 攝入不足
C.缺乏體育活動(dòng)
D.遺傳因素的影響

3.單項(xiàng)選擇題趙老師在給班上的兒童讀完《金斧頭和銀斧頭的故事》后，問(wèn)道：“你們認(rèn)為砍柴人的這種選擇好不好？”趙老師的這種教育行為是為了培養(yǎng)兒童（）的能力。

A.欣賞性傾聽(tīng)
B.有意識(shí)傾聽(tīng)
C.評(píng)析性傾聽(tīng)
D.發(fā)展性傾聽(tīng)

4.單項(xiàng)選擇題吳老師為研究不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展情況，在每個(gè)年級(jí)抽取了50名學(xué)生，并在同一時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。這種研究屬于（）

A.縱向研究
B.橫向研究
C.交叉研究
D.跨文化研究

5.單項(xiàng)選擇題在人的大腦調(diào)節(jié)下，通過(guò)與外界的信息交流，人能夠不斷地對(duì)原有的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造和調(diào)節(jié)，從而提高心理系統(tǒng)的有序性。這體現(xiàn)了主體心理的（）特征。

A.流動(dòng)性
B.層次性
C.動(dòng)態(tài)性
D.自組織適應(yīng)性

6.單項(xiàng)選擇題課程設(shè)計(jì)有很多維度，其中（）要求在設(shè)計(jì)課程時(shí)，設(shè)計(jì)者必須合理分配重心，避免顧此失彼。

A.平衡性
B.順序性
C.范圍
D.整合性

7.單項(xiàng)選擇題英國(guó)一向崇尚人文精神，即使在今天，古典人文課程仍占有相當(dāng)大的比例。這表明（）

A.文化類(lèi)型影響教育目標(biāo)
B.文化積淀影響教育內(nèi)容
C.文化觀念影響教育思想的產(chǎn)生
D.文化傳統(tǒng)影響教育策略的選擇

8.單項(xiàng)選擇題課程目標(biāo)設(shè)計(jì)是學(xué)校管理者和教師在課程實(shí)施過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，完整的課程目標(biāo)體系不包括（）

A.結(jié)果性目標(biāo)
B.預(yù)測(cè)性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.體驗(yàn)性目標(biāo)

9.單項(xiàng)選擇題幼兒在吃飯時(shí)，如果注意聽(tīng)別人說(shuō)話，就會(huì)停止吃飯，如果自己說(shuō)話就會(huì)放下碗筷，甚至站起來(lái)用手腳比畫(huà)。這體現(xiàn)幼兒（）較弱。

A.注意的廣度
B.注意的分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的選擇

10.單項(xiàng)選擇題關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，下列表述不正確的是（）

A.兒童心理發(fā)展從復(fù)雜到簡(jiǎn)單
B.兒童心理發(fā)展具有方向性和順序性
C.兒童心理發(fā)展具有可變性和穩(wěn)定性
D.兒童發(fā)展具有敏感期與關(guān)鍵期