A.目的、目標和原則
B.培訓需求
C.培訓對象及內(nèi)容
D.培訓方式與方法
E.培訓預測
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A.做好審定人員的遴選工作
B.堅持需求分析預測人員與培訓對象及其他相關人員相結(jié)合
C.堅持主體材料與相關信息相結(jié)合
D.堅持集中審定與分散調(diào)研相結(jié)合
E.堅持把好項目開發(fā)關
A.頭腦風暴法
B.德爾菲法
C.創(chuàng)意法
D.系統(tǒng)法
E.放大法
A.筆試法
B.復本信度檢測法
C.分半信度檢測法
D.面試法
E.再測信度分析檢測法
A.以談話和觀察為主要手段
B.面試過程是雙方互動的過程
C.面試談話有明確的目的性
D.面試談話是經(jīng)過精心設計的
E.面試過程中應試人處于完全被動狀態(tài)
A.正確認識他人
B.正確認識企業(yè)
C.正確認識自己的工作崗位
D.正確認識團隊
E.正確認識自我
A.增強員工的工作責任感
B.加強員工的技能培訓
C.提高員工的工作自主性,加強團隊建設
D.加強員工培訓和反饋
E.強化考核機制和增強員工成就感
A.培訓需求分析
B.培訓課程開發(fā)的必要性
C.開發(fā)培訓課程的需求定位和開發(fā)方法
D.培訓課程開發(fā)的科學性
A.必要性和可行性
B.邏輯性和必要性
C.實效性和原則性
D.針對性和可行性
A.設計和策劃培訓
B.確定培訓需求
C.組織和實施培訓
D.評價培訓結(jié)果
A.教學狀態(tài)
B.教學態(tài)度
C.工作態(tài)度、業(yè)務素質(zhì)條件
D.業(yè)務能力
最新試題
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。
培訓質(zhì)量管理工作方案的關鍵在于,與培訓()同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
培訓師在進行培訓指導工作時,要()。
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題,應從()方面加以考慮。
培訓教學督導的意義在于()
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。