A、生動原則
B、理論聯(lián)系實際的原則
C、尊重成人教學規(guī)律的原則
D、最優(yōu)化原則
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A、測定被培訓者的學習獲得程度
B、評估學員的學習行為特征
C、考察被培訓師的能力和水平
D、考察受訓者的學習態(tài)度
A、人員指標
B、時間指標
C、效能指標
D、經(jīng)費指標
A、指導性原則
B、全程控制、全員參與原則
C、社會需求原則
D、系統(tǒng)性原則
A、直接的控制責任
B、督導、評價和指導責任
C、“第一責任人”
D、第一時間的、微觀的責任
A、戰(zhàn)術(shù)層次
B、戰(zhàn)略層次
C、集體層次
D、企業(yè)層次
A、現(xiàn)狀與愿望存在著差距
B、同行之間存在著差距
C、理想與愿望之間存在著差距
D、現(xiàn)關(guān)與愿望或與同行之間存在著差距
A、培訓需求
B、需求分析
C、培訓預測
D、預測分析
A、培訓需求
B、培訓需求分析
C、預測需求分析
D、培訓需求預測
A、培訓需求
B、需求
C、培訓
D、需求分析
A、質(zhì)量方針
B、抽樣調(diào)查
C、作業(yè)規(guī)范
D、業(yè)務評價
最新試題
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括（）
任用企業(yè)培訓師要堅守（）
分析評價教學工作的基本方法有（）
培訓師在進行培訓指導工作時，要（）。
對員工進行咨詢、指導的基本過程是（）。
為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題，應從（）方面加以考慮。
用“比較對照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時，必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有（）
培訓教學督導的意義在于（）
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)（）。