A.創(chuàng)造性思維障礙
B.創(chuàng)造性能力障礙
C.創(chuàng)造性意識(shí)障礙
D.創(chuàng)造性人格障礙
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A.問(wèn)題解決策略
B.問(wèn)題起始狀態(tài)
C.問(wèn)題目標(biāo)狀態(tài)
D.問(wèn)題障礙
A.操作的意識(shí)控制程度增強(qiáng)
B.利用線索的減少
C.動(dòng)覺(jué)控制的加強(qiáng)
D.運(yùn)動(dòng)圖式的形成
A.敏感性
B.波動(dòng)性
C.狹隘性
D.強(qiáng)烈性
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.主動(dòng)交往
B.建設(shè)性地處理分歧
C.學(xué)會(huì)批評(píng)
D.避免爭(zhēng)論
A.人格發(fā)展缺陷
B.病態(tài)人格
C.人格障礙
D.反社會(huì)人格
A.透明性
B.衍生性
C.心理化
D.誠(chéng)信度
A.教學(xué)觀摩
B.組建合作團(tuán)隊(duì)
C.科學(xué)研究
D.教學(xué)反思
A.穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存
B.強(qiáng)烈性與敏感性并存
C.外顯性與內(nèi)隱性并存
D.豐富性與狹隘性并存
A.確立說(shuō)服的目標(biāo)
B.分析說(shuō)服的對(duì)象
C.把握說(shuō)服的內(nèi)容
D.評(píng)價(jià)說(shuō)服結(jié)果
最新試題
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）