A.操作的意識(shí)控制程度增強(qiáng)
B.利用線索的減少
C.動(dòng)覺(jué)控制的加強(qiáng)
D.運(yùn)動(dòng)圖式的形成
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A.敏感性
B.波動(dòng)性
C.狹隘性
D.強(qiáng)烈性
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.主動(dòng)交往
B.建設(shè)性地處理分歧
C.學(xué)會(huì)批評(píng)
D.避免爭(zhēng)論
A.人格發(fā)展缺陷
B.病態(tài)人格
C.人格障礙
D.反社會(huì)人格
A.透明性
B.衍生性
C.心理化
D.誠(chéng)信度
A.教學(xué)觀摩
B.組建合作團(tuán)隊(duì)
C.科學(xué)研究
D.教學(xué)反思
A.穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存
B.強(qiáng)烈性與敏感性并存
C.外顯性與內(nèi)隱性并存
D.豐富性與狹隘性并存
A.確立說(shuō)服的目標(biāo)
B.分析說(shuō)服的對(duì)象
C.把握說(shuō)服的內(nèi)容
D.評(píng)價(jià)說(shuō)服結(jié)果
A.通過(guò)說(shuō)理使其體驗(yàn)倫理的道德情感
B.使其獲得道德行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
C.使其掌握道德行為技能
D.使其形成道德行為習(xí)慣
A.安全感
B.心態(tài)積極
C.自尊
D.人際關(guān)系和諧
最新試題
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒(méi)有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）
開(kāi)展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）