A、員工學(xué)習(xí)的自我管理
B、學(xué)習(xí)方法與思維方式變革
C、建立共同愿景
D、系統(tǒng)思考
E、交互式學(xué)習(xí)
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A.測試受訓(xùn)者對培訓(xùn)項目的反應(yīng)
B.測試受訓(xùn)者對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況
C.策定受訓(xùn)者再工作崗位上實際行為的變化
D.策定培訓(xùn)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際貢獻
E.比較培訓(xùn)前后員工的表現(xiàn)和業(yè)績
A、社會特性
B、實踐特性
C、經(jīng)濟特性
D、知識特性
E、技術(shù)特性
A、了解學(xué)生，分析教材
B、了解不同工作崗位的實際需求
C、了解教育經(jīng)費的支出及教具購置情況
D、設(shè)計方法，編寫教案
A、教材內(nèi)容
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)組織形式
D、教學(xué)過程
E、教學(xué)方法和技術(shù)
F、特定的教學(xué)方案
A、注重板書的規(guī)范性
B、明確培訓(xùn)目標、任務(wù)和要求
C、了解課程設(shè)置與安排
D、了解學(xué)員的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求
E、了解自己的能力水平
A、依據(jù)崗位培訓(xùn)目標確定教材
B、依據(jù)培訓(xùn)層次水平確定教材
C、依據(jù)行業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范確定教材
D、依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)確定教材
E、依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則確定教材
A、以培訓(xùn)需求為依據(jù)
B、以企業(yè)發(fā)展計劃為依據(jù)
C、以企業(yè)發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)
D、以各部門工作計劃為依據(jù)
E、以可掌握控制的培訓(xùn)資源為依據(jù)
F、以員工的現(xiàn)狀為依據(jù)
A、了解并掌握課程開發(fā)的宗旨和目的
B、了解并報課程開發(fā)目標與培訓(xùn)目的的一致性
C、了解并掌握課程開發(fā)工作的基本程序
D、學(xué)習(xí)并掌握課程開發(fā)的基本技能
E、了解并掌握課程開發(fā)的目標
A.為勞動就業(yè)服務(wù)的即時性
B.突出技能訓(xùn)練的操作性
C.同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性
D.隸屬于勞動工作的專業(yè)性
E.側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性
A、教育與受教育者的發(fā)展相互制約的規(guī)律
B、教育與教師的相互制約規(guī)律
C、教育與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律
D、教育與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的規(guī)律
E、教育與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律
最新試題
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是（）
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓(xùn)（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中（）階段。
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括：（）。
建立企業(yè)培訓(xùn)師人才庫要把握的基本要點是（）。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有（）
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則（）
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅守（）
教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師（）的一個重要方面。
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指（）。