A.教育培訓(xùn)背景
B.專業(yè)知識(shí)
C.經(jīng)驗(yàn)
D.權(quán)限
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A.同情心
B.產(chǎn)出數(shù)量
C.問(wèn)題解決能力
D.生產(chǎn)率
A.組織規(guī)模
B.組織形式
C.組織發(fā)展階段
D.組織內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制
A.引起工作滿意的因素是外在的或物質(zhì)的因素
B.保健因素又稱為工作不滿意因素
C.激勵(lì)因素可以滿足個(gè)人心理成長(zhǎng)的需要
D.保健因素包括工作關(guān)系、工作環(huán)境等因素
A.隨堂觀察
B.問(wèn)卷調(diào)查
C.課后作業(yè)
D.心得報(bào)告
A.教育培訓(xùn)
B.工資
C.獎(jiǎng)金
D.津貼
A.綜合性與實(shí)踐性
B.發(fā)展性與民族性
C.社會(huì)性
D.綜合性與經(jīng)濟(jì)性
E.生物性與民族性
A.報(bào)酬的不公平
B.結(jié)果的不公平
C.利益的不公平
D.職位的不公平
A.成就測(cè)驗(yàn)
B.性向測(cè)驗(yàn)
C.能力測(cè)驗(yàn)
D.人格測(cè)驗(yàn)
A.任人唯賢原則
B.知事識(shí)人原則
C.因事?lián)袢嗽瓌t
D.知人善任原則
A.行為
B.個(gè)人的任務(wù)結(jié)果
C.潛能
D.特質(zhì)
最新試題
用來(lái)鑒定一個(gè)人在一般的或是某一特殊的方面，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)后實(shí)際能力的高低，是（）。
按照激勵(lì)理論的相關(guān)知識(shí)，不公平感的起因包括過(guò)程的不公平、起點(diǎn)的不公平和（）。
采取科學(xué)的手段和方法對(duì)人所蘊(yùn)含的人才資源力求準(zhǔn)確的、基本的了解，是遵循了員工使用原則中的（）。
人員甄選常常采用情景模擬測(cè)試，包括（）。
Miles和Snow將組織戰(zhàn)略分為（）。
直接經(jīng)濟(jì)薪酬又可分為（）。
關(guān)于雙因素激勵(lì)理論，以下說(shuō)法正確的是（）。
按照崗位對(duì)任職者的所應(yīng)具備的資格條件來(lái)選擇員工，這一做法稱作（）。
約翰·科蒙斯曾使用過(guò)“人力資源”這一概念的著作有（）。
人力資源開(kāi)發(fā)與管理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。