A.通過翻譯理解閱讀材料的內(nèi)容
B.通過上下文掌握詞匯
C.學(xué)生避免接觸大量的語言材料
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A.語音規(guī)則
B.詞匯規(guī)則
C.語法規(guī)則
A.基礎(chǔ)
B.保證
C.手段
A.扮演角色或演戲?qū)W習(xí)目的語
B.直接閱讀來培養(yǎng)閱讀能力
C.有意義的情境掌握目的語
A.韋斯特
B.霍恩比
C.奧倫多夫
A.目的語
B.第二語言
C.中介語
A.書面語
B.詞匯
C.口語
A.會(huì)聽說讀寫四種言語技能
B.語法
C.語音
A.奧倫多夫
B.菲埃托
C.霍恩比
A.閱讀能力
B.口語能力
C.聽力能力
A.先學(xué)習(xí)語法規(guī)則
B.以當(dāng)代通用語言為基本教材
C.從單音或孤立的教材開始教學(xué)
最新試題
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?
我國對(duì)外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何?
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段?各自有什么特點(diǎn)?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
信度的基本概念是什么?如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念?
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序?
對(duì)外漢語教學(xué)的課程有什么特殊的含義?