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A.組織教學(xué)、檢查練習(xí)、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容、布置課外作業(yè)。
B.組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新內(nèi)容、布置課上練習(xí)、測試。
C.復(fù)習(xí)檢查、講解生詞、講練課文、鞏固新內(nèi)容、布置課外作業(yè)。
D.組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容、布置課外作業(yè)。
A.遷移、過度泛化和簡化
B.遷移、過度泛化和轉(zhuǎn)換
C.遷移、簡化和回避
D.遷移、泛化和回避
A.母語和外語
B.第一語言和第二語言
C.強勢語言和弱勢語言
D.本族語和非本族語
A.分立式測試
B.綜合式測試
C.交際性測試
D.潛能測試
A.教什么、學(xué)什么、如何學(xué)
B.教什么、如何學(xué)、如何練
C.教什么、如何學(xué)、怎么教
D.學(xué)什么如何學(xué)怎么教
A.重點、難點；
B.偏誤部分
C.學(xué)習(xí)規(guī)律
D.重點
A.情感因素
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
C.學(xué)習(xí)動機
D.認知風(fēng)格
最新試題
課堂教學(xué)的四個基本要素是（）
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。
斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）
對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。
推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。
精講多練的教學(xué)原則主要指（）
“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。
“語言習(xí)得機制”假說