A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

A.遺傳素質(zhì)
B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)
D.成熟程度

A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能

A.學(xué)生是課程的核心
B.課程的價(jià)值在于喚醒學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命，達(dá)到社會(huì)改造的目的
C.課程的組織要心理學(xué)化
D.以掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為目標(biāo)

A.2～7歲幼兒處于形式運(yùn)算階段
B.2～7歲幼兒有明顯的自我中心傾向
C.兒童認(rèn)知發(fā)展是分階段的
D.幼兒教育教學(xué)應(yīng)該尊重其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

A.兒童的發(fā)展存在性別差異，女童群體的語言能力顯著強(qiáng)于男童
B.兒童的發(fā)展存在文化差異，不同國家與文化背景的兒童存在發(fā)展差異
C.兒童的發(fā)展存在個(gè)別差異，某些兒童在某些認(rèn)知能力上的發(fā)展具有超前性
D.兒童期的發(fā)展具有不可逆性，某些智能只有在合適時(shí)機(jī)開發(fā)才能促進(jìn)兒童最優(yōu)發(fā)展

A.生物因素是兒童成長的生理基礎(chǔ)
B.社會(huì)因素是兒童成長的關(guān)鍵條件
C.同卵雙胞胎的語言能力要強(qiáng)于異卵雙胞胎
D.兒童在遺傳素質(zhì)上是存在差異的

A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但它并不決定人的身心發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)的個(gè)體差異性對人的發(fā)展有一定的制約作用
C.相對于遺傳素質(zhì)而言，社會(huì)環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響更為根本
D.社會(huì)環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響可能是積極的，也可能是消極的