培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中（）階段。

教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師（）的一個重要方面。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）

示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式的基本程序是（）

培訓(xùn)師在進行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時，要（）。

培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓(xùn)（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。

為了規(guī)避培訓(xùn)質(zhì)量主要問題，應(yīng)從（）方面加以考慮。

對員工進行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是（）。

培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是（）

培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于（）