A.注意策略
B.復(fù)述策略
C.精加工策略
D.組織策略
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A.政治性
B.教育性
C.服務(wù)性
D.實(shí)踐性
A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.過程性評價(jià)
D.結(jié)果性評價(jià)
A.神態(tài)表示
B.姿勢表示
C.身體接觸
D.口頭夸獎
A.孟德斯鳩
B.洛克
C.漢密爾頓
D.伏爾泰
A.保證學(xué)生不因政治原因而失去學(xué)習(xí)機(jī)會
B.保證學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)原因而失去學(xué)習(xí)機(jī)會
C.保證高等教育入學(xué)機(jī)會的平等實(shí)現(xiàn)
D.保障弱勢群體高等教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)
A.為高等教育的發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)支持，保證高等教育的自治性
B.為高等教育的發(fā)展提供良好的內(nèi)外環(huán)境，保證高等教育的自治性
C.為高等教育的發(fā)展提供良好的內(nèi)外環(huán)境，保證高等教育的準(zhǔn)公益性
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.周期性
A.經(jīng)濟(jì)
B.政治
C.文化
D.生態(tài)
A.課堂教學(xué)時(shí)間的組織與管理
B.課堂教學(xué)空間的組織與管理
C.課堂教學(xué)內(nèi)容的組織與管理
D.課堂秩序的組織與管理
A.藝術(shù)性原則
B.針對性原則
C.主動性原則
D.調(diào)控性學(xué)習(xí)
最新試題
群體情境中個(gè)體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機(jī)類型（）
開設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
開展心理健康教育，針對新生的教育重點(diǎn)是（）
各個(gè)測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）