A、充分發(fā)揮評價的導向功能，引導培訓向著正確的方向發(fā)展
B、發(fā)揮評價的系統(tǒng)性作用
C、客觀真實地反映培訓全過程
D、培訓評價必須符合社會需求
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A、提供全民的技術業(yè)務素質
B、提高企業(yè)員工的操作技能
C、提高培訓工作的社會效益
D、提高培訓質量，促進就業(yè)和再就業(yè)
A、教材要突出實用性
B、教材要多樣性
C、教材內容既要相對獨立，又要注意內容之間的相互聯系
D、教材要注意相符相適性
A、教材內容要突出技能訓練
B、教材選用應先選理論聯系實際、突出技能特點的教材
C、教材內容要有實用性
D、教材內容要有新穎性
A、課程開發(fā)可以支配培訓項目內容
B、課程開發(fā)可以決定培訓項目內容
C、課程開發(fā)可以匡正培訓項目的偏頗
D、課程開發(fā)可以引領培訓項目內容
A.操作目標、條件和標準
B.操作目標、場地與設施
C.操作目標、教師與條件
D.操作目標、教師與標準
A、培訓需求=現有能力-要求的能力
B、培訓需求=現有能力要求-需要的能力要求
C、培訓需求=要求具備的能力-現有能力
D、培訓需求=現有已有的能力–要求具備的能力
A、目的性、首要性、普遍性、一般性、效率性
B、目的性、次要性、普遍性、適應性、效率性
C、目的性、首要性、特殊性、適應性、效率性
D、目的性、首要性、普遍性、適應性、效率性
A、人員、資金、場所與設施、商品與服務、信息、時間等
B、人員、資金、場所與設施、過程、信息、時間等
C、人員、資金、場所與設施、商品、資料、時間等
D、人員、資金、場所與設施、過程、資料、時間等
A、學習知識來改變行為
B、尊重人的本性，改變其行為
C、學習知識的過程來改變行為
D、強化或模仿來形成與改變行為
A、不得挪用、克扣應上繳的稅金
B、不得挪用、克扣撥給下屬單位的經費
C、不得挪用、克扣職業(yè)教育經費
D、不得挪用、克扣上繳的有關經費
最新試題
發(fā)現學習教學模式的理論基礎是（）
對培訓機構的評估是對某個培訓機構的教育、教學狀況和（）的分析、判斷和評定。
企業(yè)培訓教學管理的物質系統(tǒng)包括（）
培訓教學督導的意義在于（）
用“比較對照法”審核教材，就是將內容相同但標準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。
對員工進行咨詢、指導的基本過程是（）。
培訓質量管理和培訓評估的關系是（）
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用（）。
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質量管理體系中屬于（）階段。
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時，必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有（）