A、商品的質(zhì)量
B、商品的買方
C、商品的賣方
D、買賣商品的價格和數(shù)量
E、商品生產(chǎn)的場所
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A、崗位描述方案是否符合實用性、個性化和專家行為原則
B、崗位描述方案的內(nèi)容在操作過程中,是否具有科學性
C、崗位描述方案是否符合動態(tài)管理原則
D、崗位描述方案文件結(jié)構(gòu)是否合理
E、崗位描述的內(nèi)容能否應(yīng)用于實際
A、培訓(xùn)教材是依據(jù)培訓(xùn)課程的教學目標和教學內(nèi)容設(shè)計的、開發(fā)的
B、培訓(xùn)課程是依據(jù)培訓(xùn)教材內(nèi)容設(shè)計和開發(fā)的
C、培訓(xùn)課程是依據(jù)培訓(xùn)教材的教學目標設(shè)計的
D、培訓(xùn)教材是培訓(xùn)課程內(nèi)容和形式的具體化
E、培訓(xùn)課程是培訓(xùn)教材內(nèi)容的具體化
A、培訓(xùn)課程開發(fā)為培訓(xùn)課程教學大綱的編制提供了依據(jù)和前提
B、培訓(xùn)課程教學大綱是為培訓(xùn)課程的實施制定的具體行動方案
C、培訓(xùn)課程教學大綱與培訓(xùn)課程兩者相輔相成
D、培訓(xùn)課程教學大綱與培訓(xùn)課程有不同的培訓(xùn)實施計劃
E、培訓(xùn)課程教學大綱與培訓(xùn)課程兩者是互不影響的
A、培訓(xùn)項目決定課程開發(fā)
B、培訓(xùn)課程決定項目開發(fā)
C、培訓(xùn)課程支配項目開發(fā)
D、培訓(xùn)項目支配課程開發(fā)
E、培訓(xùn)項目引領(lǐng)課程開發(fā)
A、積累性開發(fā)
B、指令性開發(fā)
C、自主性開發(fā)
D、即時性開發(fā)
E、前曕性開發(fā)
A、認知測驗
B、構(gòu)造性測驗
C、人格測驗
D、難度測驗
E、投射性測驗
A.人的能力
B.學歷
C.個人風格
D.專業(yè)知識
E.動力
A、現(xiàn)代教育理論
B、系統(tǒng)思想
C、實現(xiàn)課程目標
D、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
A、題目的代表性問題
B、題目的公平性問題
C、題目的效度
D、測驗的形式
最新試題
職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
示范-指導(dǎo)教學過程模式的基本程序是()
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有()
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則()
培訓(xùn)師在進行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時,要()。
教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師()的一個重要方面。
制定培訓(xùn)項目實施計劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是()
新培訓(xùn)教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。