A.共同目標
B.一定的組織形式
C.一套成文與不成文的規(guī)范
D.成員之間心理上的相互依存
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A.家庭結構與規(guī)模
B.家庭情緒氣氛
C.父母教養(yǎng)方式
D.父母對子女的期待
A.建立問題標準
B.搜尋解法
C.執(zhí)行解法
D.評價解法
A.態(tài)度定勢的形成
B.了解道德規(guī)范
C.了解道德評價能力
D.道德信念的確立
A.創(chuàng)造性思維障礙
B.創(chuàng)造性能力障礙
C.創(chuàng)造性意識障礙
D.創(chuàng)造性人格障礙
A.問題解決策略
B.問題起始狀態(tài)
C.問題目標狀態(tài)
D.問題障礙
A.操作的意識控制程度增強
B.利用線索的減少
C.動覺控制的加強
D.運動圖式的形成
A.敏感性
B.波動性
C.狹隘性
D.強烈性
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.主動交往
B.建設性地處理分歧
C.學會批評
D.避免爭論
A.人格發(fā)展缺陷
B.病態(tài)人格
C.人格障礙
D.反社會人格
最新試題
積極應對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
學生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）
埃里克森認為時間對個人在學習社交和角色試驗中，成就的取得是至關重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準備時間叫做（）
以下哪一個不屬于同學關系三大類型（）
在程序性知識的教學中，向學生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。
下列關于學績測驗評分的說法錯誤的是（）
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
把文化與經濟、政治、社會意識形態(tài)等結合起來，強調社會中大的切面對人格影響的心理學家是（）
結合發(fā)現法、討論法等方式提高大學生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學習動機的方式（）
群體情境中個體的社會懈怠不會表現為（）