A.教學(xué)大綱
B.專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
C.專業(yè)課程方案
D.本科專業(yè)目錄
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.斯坦福大學(xué)
B.牛津大學(xué)
C.哈佛大學(xué)
D.劍橋大學(xué)
A.日本的高等教育宏觀管理制度
B.法國的高等教育宏觀管理制度
C.美國的高等教育宏觀管理制度
D.中國的高等教育宏觀管理制度
A.要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
B.要確立學(xué)生主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
C.教學(xué)過程中教師應(yīng)注重心路歷程和思維方式的呈現(xiàn)
D.要多用啟發(fā)式教學(xué)，改變注入式的教學(xué)方法
A.遵守法律、法規(guī)
B.繳納學(xué)費(fèi)
C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)
D.履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)
E.遵守所在學(xué)校的管理制度
A.招聘
B.返聘
C.解聘
D.辭聘
E.續(xù)聘
A.效果的客觀性
B.影響的深刻性
C.評價(jià)的系統(tǒng)性
D.空間的廣泛性
E.時(shí)間的持久性
最新試題
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認(rèn)知的是（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）