A.要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
B.要確立學(xué)生主體地位，發(fā)揚教學(xué)民主
C.教學(xué)過程中教師應(yīng)注重心路歷程和思維方式的呈現(xiàn)
D.要多用啟發(fā)式教學(xué)，改變注入式的教學(xué)方法
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A.遵守法律、法規(guī)
B.繳納學(xué)費
C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)
D.履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)
E.遵守所在學(xué)校的管理制度
A.招聘
B.返聘
C.解聘
D.辭聘
E.續(xù)聘
A.效果的客觀性
B.影響的深刻性
C.評價的系統(tǒng)性
D.空間的廣泛性
E.時間的持久性
A.價值性原則
B.科學(xué)性原則
C.創(chuàng)新性原則
D.可行性原則
E.主觀性原則
A.目的性
B.敏感性
C.系統(tǒng)性
D.深刻性
E.穩(wěn)定性
A.具體經(jīng)驗
B.觀察分析
C.重新概括
D.思維批判
E.積極驗證
最新試題
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方式（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。
高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
開展心理健康教育，針對新生的教育重點是（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）
以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）
提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。
下列關(guān)于學(xué)績測驗評分的說法錯誤的是（）