A、現(xiàn)狀與愿望存在著差距
B、同行之間存在著差距
C、愿望與同行之間存在著差距
D、現(xiàn)狀與愿望或與同行之間存在著差距
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A、預算
B、要求
C、約束條件
D、組織者
A、大綱
B、計劃
C、項目
D、規(guī)劃
A、測量手段
B、分析評價
C、統(tǒng)計手段
D、觀察描述
A、人員要素
B、資金要素
C、設(shè)施要素
D、商品要素
A、工作現(xiàn)狀分析法
B、工作任務分析法
C、企業(yè)需求分析法
D、企業(yè)現(xiàn)狀分析法
A、培訓目標
B、培訓計劃
C、課程原則
D、課程計劃
A、有效性
B、系統(tǒng)性
C、實用性
D、新穎性
A、團隊要求上
B、體能要求上
C、心理素質(zhì)上
D、意志表現(xiàn)上
A、內(nèi)容方面
B、結(jié)構(gòu)方面
C、基本特征上
D、表現(xiàn)形式上
A、增強員工的自信心
B、磨煉員工的意志
C、培養(yǎng)員工的責任感
D、培養(yǎng)員工的團隊意識
最新試題
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
示范-指導教學過程模式的基本程序是()
對員工進行咨詢、指導的基本過程是()。
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()
培訓教學督導的意義在于()
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關(guān)系是()
常用的企業(yè)培訓師任用制度有()。