A.情感性原則
B.合作性原則
C.因材施教原則
D.效率與公平并重原則
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A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.發(fā)展定位
C.大學(xué)章程
D.國家法律
A.領(lǐng)導(dǎo)喜好
B.硬件條件
C.教師數(shù)量
D.培養(yǎng)目標(biāo)
A.本體性知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.實(shí)踐性知識(shí)
D.文化知識(shí)
A.復(fù)合型
B.統(tǒng)一型
C.單一型
A.制約功能
B.發(fā)展功能
C.導(dǎo)向功能
D.凝聚功能
A.生命健康權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.陳述權(quán)
D.隱私權(quán)
A.自愿性
B.自發(fā)性
C.自律性
D.多元化
A.紅外傳感器遙控設(shè)備
B.實(shí)現(xiàn)對投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、云臺(tái)、面板的編程控制
C.矩陣切換器實(shí)現(xiàn)對VGA、AV信號的切換控制
D.音頻矩陣和音量控制器選擇控制音量的大小
A.環(huán)境
B.學(xué)科
C.學(xué)校
D.學(xué)生
最新試題
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護(hù)高校教師心理健康。
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）