A、定型化討論法
B、自由討論法
C、集體討論法
D、小組討論法
E、論壇討論法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、面試評(píng)價(jià)
B、初步篩選
C、再次考評(píng)
D、面試結(jié)果
E、最終審查
A、確定試測(cè)群體規(guī)模
B、確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)
C、確定題目效度
D、對(duì)試測(cè)數(shù)據(jù)的分析處理
E、測(cè)驗(yàn)的合成
A、“特性——因素”理論
B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論
C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論
D、“能力結(jié)構(gòu)”理論
E、“智慧結(jié)構(gòu)”理論
A、個(gè)人潛能及人格特質(zhì)
B、學(xué)歷及職業(yè)資格水平
C、日常工作表現(xiàn)
D、個(gè)人能力
E、個(gè)人技術(shù)職務(wù)
A、能力是順利完成某項(xiàng)活動(dòng)有關(guān)的心理特征
B、通常指?jìng)€(gè)體從事一定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)
C、包括到目前為止個(gè)人所具有的知識(shí)和技能
D、也指人的可造就性和潛在能力
E、能力又分為一般能力和特殊能力
A、進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)的動(dòng)員與宣傳
B、收集信息
C、確定評(píng)價(jià)權(quán)重
D、進(jìn)行評(píng)分
E、匯集整理有關(guān)資料
A、同時(shí)放出聲像
B、有動(dòng)作說明
C、通過特技處理證明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)
D、將外界帶入教室
E、對(duì)復(fù)雜過程的存儲(chǔ)和檢索
A、“彈性適應(yīng)”功能
B、“有效利用”功能
C、“能動(dòng)實(shí)施”功能
D、“因材施教”功能
E、“學(xué)以致用”功能
A、超前性原則
B、多元化原則
C、技能性原則
D、實(shí)踐性原則
E、靈活性原則
A、價(jià)格策劃
B、新聞傳播策劃
C、公共關(guān)系策劃
D、廣告策劃
E、渠道策劃
最新試題
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是()
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時(shí),要()。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以()為基礎(chǔ)。
教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師()的一個(gè)重要方面。
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有()
企業(yè)培訓(xùn)工作的組織者在工作中至少要具備的角色有()
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
用“比較對(duì)照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進(jìn)行比較分析,審定出較好的版本。
高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師在指導(dǎo)開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),必須首先判斷培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是否具有()