A.經(jīng)濟(jì)功能
B.政治功能
C.社會穩(wěn)定功能
D.技術(shù)功能
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A.政治功能
B.經(jīng)濟(jì)功能
C.社會穩(wěn)定功能
D.技術(shù)功能
A.內(nèi)在性
B.無形性
C.變化性與不穩(wěn)定性
D.能動性
A.外在性
B.社會性
C.生活性
D.主導(dǎo)性
A.人員素質(zhì)觀
B.在崗人員觀
C.成年人口觀
D.人力資本觀
A.全員化階段
B.傳播階段
C.專業(yè)化階段
D.擴(kuò)大階段
A.一個
B.二個
C.三個
D.四個
A.20世紀(jì)60年代
B.20世紀(jì)70年代
C.20世紀(jì)80年代
D.20世紀(jì)90年代
A.隨機(jī)信度
B.相關(guān)信度
C.復(fù)本信度
D.重測信度
E.評分者信度
A.外傾性
B.隨和性
C.責(zé)任心
D.情緒穩(wěn)定性
E.經(jīng)驗開放性
A.樂觀測試
B.斯坦福-比奈智力測驗
C.麥夸里智力測試
D.奧康納智力測試
E.韋克斯勒智力測試
最新試題
采取科學(xué)的手段和方法對人所蘊(yùn)含的人才資源力求準(zhǔn)確的、基本的了解，是遵循了員工使用原則中的（）。
按照崗位對任職者的所應(yīng)具備的資格條件來選擇員工，這一做法稱作（）。
在以下四項對于培訓(xùn)和開發(fā)的解釋中，正確的是（）。
對結(jié)果層次的培訓(xùn)評估可采用收益評價法，計算出培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益，還可以通過以下指標(biāo)來衡量：（）。
彼得·圣吉于20世紀(jì)90年代提出學(xué)習(xí)型組織（learning organization）的要素有（）。
Miles和Snow將組織戰(zhàn)略分為（）。
結(jié)果層次的培訓(xùn)評估常用的評估方法有（）。
學(xué)習(xí)層次的培訓(xùn)評估常用的評估方法包括（）。
資格說明書的內(nèi)容主要包括（）。
技術(shù)—行政管理任務(wù)績效的維度包括（）。